浅谈大班区域材料的合理性投放
一、根据主题划分区域，明确各个区域的功能、作用。
本园的区域活动是以主题为背景的，区域的划分是根据主题发展需要设立的。通过对各个区域活动材料的操作，来达到主题目标，促进幼儿的发展。要合理投放区域活动材料就必须先要明确各个区域的功能、作用。
二、有目的性地收集材料。
在投放区域材料之前，我们已经划分好了各个区域，对每个区域的功能、作用已经很明确了。区域的功能作用是靠操作材料来实现的。材料的投放是有一定目的性的，而不是随心所欲，想到什么材料就投放什么材料。为此，我们要有目的地收集材料。根据区域的功能、作用，收集相应的材料。
三、筛选材料。
虽然我们是有目的性的收集材料，但是所收集的材料并不一定都适合该活动区域。为此，我们要对收集的材料进行筛选。我们要明确材料的功能、作用，预设材料的玩法。不同材料有不同的功能和作用，即使是同种材料，由于操作方法的不同，对幼儿发展的影响也是不同的。因此，教师要明确材料的功能作用，预设材料的玩法及对孩子发展的影响，对材料进行筛选。
四、合理投放区域活动材料
区域活动材料投放是否合理，对区域活动的顺利开展影响很大。如果投放的区域材料不合理，幼儿不感兴趣，那他们就不可能通过操作区域活动材料来促进自身的发展。那么，我们如何合理性地投放区域活动材料呢？在实践中，我有以下一些心得体会。
1、根据幼儿的年龄特点，投放区域活动材料。
2、根据本班幼儿的实际发展情况投放区域材料。
3、投放的区域材料具有一定的挑战性。
4、投放的区域材料具有层次性。
5、投放具有主题情境性的区域材料。
我们的区域活动是主题背景下的区域活动，投放的区域材料要体现主题情境性。何谓主题情境性？我们是这样理解的：创设的情境能够体现主题，激发幼儿活动的兴趣，推动主题的发展，丰富孩子的个别化经验。区域材料的投放如何体现主题情境性？在实践中，我们得出以下几点经验：
首先，区域环境要体现主题情境性。
其次，区域材料本身要体现主题情境性。
再次，区域材料摆放的位置也可体现主题情境性。
最后，材料操作方法也可体现主题情境性。
以上是我在实践当中得出的有关区域材料合理性投放的一些经验。要真正做到合理性地投放区域活动材料，发挥材料最大的教育功能，还有待我们进行深入的研究。