浅议多媒体在语文教学中的优势
信息技术的迅速发展，给教育教学改革带来历史的飞跃，在课堂教学中。多媒体教学手段广泛地运用到语文课堂教学中，它以色彩鲜艳的动态视频、生动逼真的音响效果、灵活便捷的交互手段，打破了沉闷、单调、枯燥的传统教学模式。由静态的文本教学变为动态的视频教学，为现代语文课堂教学注入了新的活力，使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等多种感观并用的教学情境，充分发挥学生抽象逻辑思维和具体形象思维，在动态的教学形式下，激发了学生学习兴趣，帮助学生理解课文的重点，学生在宽松的氛围中，开启了思维，培养学生的创新能力、想象能力，给语文课堂教学带来很大优势。
一、运用多媒体教学，激发学生学习的兴趣
夸美纽斯说："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。"直观形象能满足学生的好奇心理特点，符合学生直观形象的思维特点。而电教媒体图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。借助电教媒体，充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生听、说、读、写，学习字、词、句、篇的兴趣。如：教学《苏州园林》一文时，先给学生观看苏州园林的实景录像，让学生感受苏州园林的奇山秀水，优美风光，就会使学生对这篇课文怀有浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，施教贵在引导，重在转化，妙在开窍。运用多媒体手段给学生以适当的感官刺激，激发学生的学习兴趣
二、运用多媒体教学，帮助学生更好地理解课文重点、难点
在解决重点、难点过程中，在学生出现思维障碍的"愤悱"状态下适时运用多媒体技术，努力形成思维的升华。实践中，我们常常根据课文内容设计一些问题或提示，相机运用多媒体分步骤、有层次地展现出来，结合适当的点拨引导，做到图文并茂，启而有发。又如在教学《花儿为什么这样红》一课时，作为说明文学起来比较枯燥、索然无味，我采用分层提问法，我利用多媒体设计了这几个问题，在音乐的背景和色彩绚丽的图画中，让同学们检测一下自己能回答几个，学生由图片、声音、音乐临身地感受，激发了学生对的学习兴趣，从中受到教育，理解课文的问题，完成教学中的目标，提高教学效率。例如，我教都德的《最后一课》，走进课堂，我故意对学生说：今天我们上《最后一课》了，学生一愣，怎么是"最后一课"呢？难道……当看到我利用多媒体展示《最后一课》的课题时，才恍然大悟，兴趣不由得都高涨起来。抓住这种情境，我马上引入正题，引导学生看课文主人公小弗朗士原来是怎样对待学习的，现在又是怎样珍惜这"最后一课"的，有几个平时学习不认真的学生，这时都不由得惭愧地低下了头。同时我也利用多媒体把当时的气氛狠狠地渲染了一下，这样，在传授知识的同时，又进了爱国主义教育，学生印象特别深。
三、运用多媒教学，拓展教育空间，增加课堂容量
现代的教育家叶圣陶先生也说："教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。"运用多媒体教学，使教学内容通过课件的演示、呈现，加快了速度，节约课堂时间，能在较短的时间内向学生提供大量的语言知识，使课堂容量增加，同时，运用多媒体课件还能生动形象、直观地展示教学内容、画面，将学生置身于音像、语言、文字的环境中，由学习文字的同时受到"美"的熏陶。如：教学《"两弹"元勋邓稼先》一文。一上课，教师播放一幅幅有关1964年第一颗原子弹爆炸的图片，然后以录像的方式，让学生置身于当时那种无比的氛围中，多媒体将图、文、声、像于一体的情景一展现给学生，学生那种自豪感、崇敬感油然而生，通过多媒体的情景再现，让所有的学生都有了一种身临其境的感觉。然后教师又将改革开放以后的几次大的国庆阅兵仪式中的先进武器给学生展播，从中学生不断了解了相关的内容，而且有了对比，无形中增加了课堂的容量，也拓展了学生的教育空间。实践证明，丰富的感性材料不仅使学生轻松愉快地获得知识，而且帮助学生形成了思维的表象，拓展教育空间，增加课堂容量。
四、运用多媒体教学，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力
现代"教学"的含义不仅是教给学生知识，更应该教会学生求知，为培养创新人才，我们必须将显示从"吸收-储存-再现"的学习的模式中解放出来，转向"探索-转化-创造"模式。要积极营造一种生动活泼、宽松自由的氛围，鼓励学生自由探索、标新立异。中学语文的《济南的冬天》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲，有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力，让学生感受到课文所描绘的美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。
教这篇课文时，我们先用音响创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，激发学生的兴趣和求知欲。音响诗情画意般的语言陶冶了学生幼小的心灵。再运用投影创设情景，增强直观性。在教学过程中，通过投影展现出济南冬天美丽的景色，拓宽了学生视野，培养了学生思维能力。使学生对课文理解深刻，记忆清晰，在复述课文内容时有条有理，形象具体。
总之，多媒体技术为语文课堂注入了新鲜血液，改变了"教师-- 粉笔--黑板"的传统教学形式，能够充分调动学生的学习积极性，使其在高昂的情趣中学到知识，锻炼思维，开发智力，推动了小学语文课堂教学改革的顺利进行。同时多媒体技术为传统的"灌输式"的语文教学模式转变成"主动探索式"的新模式提供了一个崭新的平台。
参与文献：
1、《实验教学与仪器》
2、《走进新课程--与课程实施者对话》
3、《新世纪教师素养》
4、《课堂实施与教学改革》