英语课堂教学案例 第2页
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本课为高职《英语》（3）第三单元课文（Title: Did You Want to Tell Me Something?）。本课出现的生词不多，在课前我布置学生自己先预习。在备这一课时，我觉得课文有关西方幽默的话题一定会给学生带来欢笑和快乐，但是西方幽默和笑话在语言表达上较汉语有一定得跨文化差异性，因此学生在阅读和理解上会有些困难。
三、教学目标
本课为阅读课型，主要描写作者去看牙医，牙医不停的问作者问题，而作者嘴里塞满药棉，只能点头或者支吾，当牙医取掉药棉，作者才能告诉牙医他拔错了牙的一则笑话。阅读使学生了解西方的幽默。课文内容通俗易懂，语言流畅，以其特殊的形式让学生在开怀大笑的同时感受西方的幽默，提高了学生的阅读技能。通过本课的学习教育学生凡事应该细心，切记不可粗心大意出差错。
教学内容大致分为以下几个方面：
1．看图片谈论图片课文话题。
2．分析牙医的工作范畴，谈论牙医的工作职责。
3．学生阅读课文后完成精读练习。
4．两人一组围绕牙医拔牙进行讨论。
5．语言学习，就课文中的难句进行解释。
6．课文小结，找关键点和线索，介绍写作手法。
7．分组讨论后复述课文，加深对文章的理解，学生总结自己通过本课学习学到了什么。
四、教学策略
根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道牙医拔牙的整个过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结完成这节课的教学，使学生在掌握阅读技巧的同时也学会理解西方的幽默。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。用问答法，讨论法，任务教学法，采用多媒体教学手段，引起学生对阅读的课文的兴趣，一气呵成。
五、教学过程
（一） warming-up导入
先检查学生预习课文词汇情况，然后ppt.展示图片导入课文话题。
（二） Reading阅读
1、Pre-reading预读完成Task 1（根据课文回答问题）。
通过阅读初步了解课文的大意。
2、While-reading细读完成Task 2（根据课文辨别真假），
Task 3（根据课文内容填空）。
经过较细致的阅读，对课文有较深刻的理解。
4、Post-reading读后完成Task 4（复述课文）
能够复述课文是对课文深刻理解并且深化的体现。
5、再次阅读(skimming)，分组活动，将课文改编成对话并表演。
进一步深化对课文的理解并向外延拓展。
（三）Difficult points难点
本节课属阅读课，语言点不作详解，只是为下个课时作准备，个别较难得句子只作介绍，为学生扫除阅读障碍。
（四）Summary and homework 归纳总结和家庭作业
在此环节上，在 ppt课件上设计观看一段有关Mr. Bean(憨豆先生)看牙医的视频，要求课后根据视频内容仿造课文写一篇短文。
六、课后反思
教学的成功之处在于采用“学案导学”的教学模式，引导学生一步接一步从阅读文章表层意思，到探讨深层内容，使学生能够听懂和理解西方幽默。让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视读写的实用性，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、探究，运用“三读法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养学生的听说写的能力。经过授课达到了预期的授课效果。例如，先带着问题读课文，回答问题，接着概括段意，然后分析句子，（这是表层理解），最后总结全文，通过字面理解使学生达成共识，升华到深层理解。引入部分达到预期效果，准备了录音和图片（一幅真实的牙医工作照片，一幅漫画）作为导入，能引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲。
不足之处是在阅读并回答问题部分，应该设计一些难度较低的问题（如：Yes-no question），以照顾到阅读能力稍差的学生。复述对于能力稍差点的学生难度大了些。
关于教学案例的撰写
⑴有对事件描述和解决总是的策略。这个描述不是简单教学活动实录，更要反映这一事件（活动、课、片断）发生的过程。重点描述反映师生角色的变化和戏剧性的情境；创造了什么样的条件；师生合作攻关；解决问题的方法。这里应重点描述方法巧妙运用的始末。
⑵事件的描述和解决问题的策略中应当蕴含一定的教育基本大批量和教育思想。
⑶案例撰写者应当从案例中总结出一定的经验教训。
⑷有一定的理性思考。