小学品德教学设计 第3页
小学品德教学设计 第3页
在小学数学教学中如何渗透思想品德教育
小学数学教学是对学生进行数学基础知识的教学和基本能力的培养，对学生进行思想品德教育与知识教育具有相辅相成的作用。根据小学生的年龄特点和数学的学科特点，在教学中进行思想品德教育可以从以下几方面着手：
一、挖掘教材内容，对学生进行爱国主义教育。
数学是用数据来说明问题。小学数学教材中的例题与习题中包含生动的、富有教育意义的统计材料，只要努力钻研，就能利用这些材料不失时机地对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。例如：例如：教学“10的认识”时可以告诉学生，10月1日是祖国的生日，结合今年六十周年大庆的阅兵活动，给学生讲解祖国的历史和发展史；教“时、分、秒”时可以对学生进行守时、惜时的教育。教材中的应用题更是进行思想品德教育的好材料：如节约用煤、节约用水，节约纸张，粮食增产等许多具体事例都能使学生在解题的过程中受到潜移默化的思想教育，而这些数据材料随着知识的拓展和学生见识增多逐步充实，从校内到校外、从城市到农村、从国内到国际，教材都作了一定的反映。另外，每个单元中都有一些介绍古今中外数学著作、数学家、数学发明与应用等知识的内容，这些内容是对学生进行爱学习、爱祖国和爱科学教育的好材料。
二、根据数学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
数学教学是对学生进行辩证唯物主义思想教育的重要手段。 数学教学是要引导学生动手操作，使他们体会到数学知识来源于实践，应用于实践，在实践中发展的道理。例如：教学长度单位时，告诉学生长度单位“毫米”是应日常生活及生产劳动的需要而产生的。在教学厘米、毫米的认识时，先让学生用米尺量数学书的长度，当学生发现数学书的长度长超过19厘米而不够20厘米，不能得到整厘米数的时候，学生自然会产生疑问，此时再告诉学生毫米正是这样产生的。另外还可以通过让学生摆一摆、折一折、拼一拼、数一数、画一画、量一量、算一算等操作活动进行教学，如教学三角形，平行四边形，梯形的面积时，让学生动手拼一拼摆一摆，得出面积公式，从而进行计算。这样学生都能够主动积极地参与学习，亲身经历知识形成的过程，并深刻体会到数学来源于实践、应用于实践的道理。因此教学中，教师应运用联系与发展的观点，遵循迁移规律，注意新旧知识的联系，精心设计准备题，巧妙地引入新课，使学生顺利地获取知识。
三、数学课上要注重培养学生良好的学习习惯
良好的习惯使人终身受益。培养学生良好的学习习惯是数学教学的一项长期而艰巨的任务。在教学中培养学生养成专心听讲的习惯，专心听讲是学生主动参与认知活动的重要前提。课堂上，教师要采用各种手段，使课堂教学引人入胜。同时要求学生做到：注意力集中，不做与课堂学习无关的事；要能积极回答老师的提问或认真听取其他同学的回答，并能及时补充或总结；对老师的演示、板书要仔细、认真地观察等等。作业中养成认真审题的习惯养成认真作业的习惯。审题就是要求学生对习题进行仔细的观察、分析，然后再确定解题的方法。审题是解题的关键。很多错误就是由于没有认真审题造成的。教师要培养学生具有审题的意识，积累审题的经验，逐步养成良好的审题习惯 。 完成作业是学生学习数学最基本的实践活动，是巩固知识，形成技能的主要手段。作为教师首先要让学生明确作业的规范与要求，要求学生从小就养成规范的书写习惯，还要让学生按时完成作业，并能对自己的作业进行自我检查，自我评价。学习中养成独立思考的习惯。数学是思考性很强的学科。知识的掌握、智力的开发，能力的培养都要*学生自己主动获取与内化，这是谁也代替不了的。因此要培养学生独立思考的习惯，教师要留给学生足够的思考时间和空间，千方百计地调动起学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用。
习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月”，坚持下去。教师在教学中要晓之以理，动之以情，持之以恒，从各方面培养学生良好的学习习惯。
总之，数学教学中对学生进行思想品德教育是教学研究的重要课题之一。教学中要深挖教材中蕴含的德育因素，根据数学学科的实际情况，针对小学生的心理特点，年龄特点，因材施教，利用各种形式完成数学教学的育人功能。