英语教后感-小学英语教案与教后感
MODULE4 POSSESSIONS UNIT 1 It's mine.
教学目标；1.学习目标语句；It's mine/yours/his/hers/Lingling's.
单 词；mine, yours.argue.metter .wear.hers. his. line.clean.
2.能口头运用It's mind/yours/his/hers/Lingling's这类语句说明物品的归属关系。
3.能在图片提示下识别单词mine,yours.argue,matter,wear.hers.his.line.clean.并能书写单词.
教学程序；
一。热身活动。唱两首英文歌曲【Where did you go?][The London Eye]
T;Are you ready for the class？Ss;Yeah.T;Ok.First,Let's review the wordss we
have learned the last class.Do you remenber?
二。复习单词；让学生看中文说英文，并书空单词。
How to say this?How to spell? Are you right/
1全班读完全部的单词 ；我指着自己的T恤向学生说；This is my T-shirt.It's mine.拿出图像问学生 ；
Do you kown who is she/It she like me/生答；Yeah.然后我把自己的图片贴在黑板上,并板书课题。
2.接着走向一男孩并指着他的书包向全班说；This is his bag.It's his.拿出SAM的 图像贴在黑板上。
把his写在图像下面。接着走向一女生指这她的钢笔 对全班说；This is her pen.It's hers.拿出AMY
的图像贴在黑板上，在其下方写hers.板书句子然后又走向一学生并指着他/她的书说；This is your bookIt's yours.板书yours,问该学生‘What's your name piease/假设学生说LIingling.拿起书说；This is Lingling's book.It's Lingling's.板书句子与词语Lingling's.
三；练习。把物主代词檫掉，让学生用黑板上的形容词性物主代词填空。
四；教课文。让学生听课文录音两遍，回答黑板上的问题。
What coiour is Sam's T-shirt/ What colour is Amy's T-shirt/ Where are Amy and Sam'sT-shirt/
What colour is Lingling's T-shirt/
五；游戏。【失物招领】
说明；I've got something from the students on duty.Maybe something is yours.If something is
yours ,what can your say to get it back /
做法；拿出学生丢失的物品让学生认领。但要用今天所学的句子。如；This is mine pencil.It;s mine.
六；小结。今天我们学了名词性的物主代词。我们前面学的是形容词性的物主代词。那它们有什么区别呢？形容性物主代词后面要跟着名词，而名词性物主代词后面什么都没有，它孤零零一个。
板书设计
mine his hers yours Lingling's
This is my T-shirt.It's mine.
This is his bag.It;s his.
This is her pen.It's hers.
This is your book.It's yours.
This is Lingling's book.It's Lingling's.
本人执教的这课时是小学新标准英语第五册MODULE 4 UNIT 1 .对于这节可我的感颇深。
首先在课前的热身唱了两首歌曲，[ WHERE DID YOU GO] [THE LONDON EYE],学生们在优美的歌去中激起了上课前的准备。在复习该课单词时，我采用的是回忆法进行教学。如把图片的画面或中文意思程现于学生，让其读出单词并用手书空单词，在做此环节时我还用课堂用语表扬；GOOD JOB, YOU'RE A CLEVER
BOY/GIRL等，以此鼓励学生，带动了学生的学习积极性。
第二，在该课导入时我采用了全身反应法进行教学。我首先引出的是课题。我边说边做动作【指着自己的T恤比划说THIS IS MY T-SHIRT.IT'S MINE.出示自己的画像，在下方写上该单词和句子。一下的名词性性物主代词YOURS,HIS,HERS,LINGLING'S都以此方法来教授。
第三，在课文教学知一环节，我让学生带着问题来听课文，而且在听的过程中做‘顺风耳’游戏，即听到物主代词立刻举手。这样做不仅让学生免去了枯燥单一的听录音，反而让学生在趣味的游戏中得到听力的提高，从而也得到了知识的巩固。
第四，做课堂连习。我才用板书中的句子来进行练习。即把每句中的物主代词擦掉让学生填上。这样做不仅能让学生掌握了如何运用物主代词，懂得分清名词性与形容词性物主带词，也同时让学生巩固该课中的主要教学目标。
第五环节是将该课的所学的主要词，句来做游戏。在课前我已悄悄地从一些学生那拿了笔，课本。尺子，书包等东西，然后出示给他们说；I have got something from the students on duty.If something
her is yours,how can you get it back/接着让丢失东西的学生来认领，并提示他们用这节课所学的句子，如This is my bag,It's mine.在这环节里我借着学生想拿回自己的东西的强烈心里鼓励学生说英语。
本节课我采用了综合英语教学法，并跟根据其特点做到了全英语教学。全方位教学手段，全学习环境。
全过程渗透，是一节我觉得非常园满课堂教学。