3、观点正确，重点突出，形式新颖，图表清晰准确。主编应对教材内容的前后联系、文字表述、名词术语、单位的使用和体例格式进行统一协调。

　　4、书稿由以下几部分组成：封面（书名）、内容简价（包括编写人员姓名）、目录（编到节）、正文（各章内容）。

　　五、实施步骤

　　（一）建立组织，划分责任

　　学校成立校本教材编审委员会，其主要职责是：制定学校教材建设规划和有关规章制度，审定各学科的教材建设规划，受理各学科申报的教材编写计划、编写大纲、对形成的校本教材初稿提出修改建议和审定教材最终稿。下达编写任务，检查编写、出版的落实情况。具体组织机构如下：编审委员会主任由校长担任，副主任由分管教学的副校长担任，委员由教导处及负责编写校本教材的教研组长等组成。

　　（二）加强培训，提升教师

　　为提升教师的专业水准，保证校本课程开发的质量，以校本培训为依托，加强对教师有关校本课程方面的专项培训，不断提高教师课程开发的专项能力。做到 “三更新、四性、五个坚持”促进教师专业能力的增强。

　　1、更新培训观念。校本课程表明了一种崭新的课程理念，呼唤新型教师的出现。因此，学校将教师培训的目标定位在促进教师角色论文范文http://www.chuibin.com 两个转变“，即教师由经验型向专家型、科研型转变，由课程的被动消费向课程的执行者、建设者转变，使教师成为校本课程的规划者、组织者、实施者和评价者，不断提高教师的专业素养。

　　2、更新培训内容。立足于校本课程开发的实践，努力做到“五个坚持”，即坚持课程开发理论的学习，坚持结合课程开发过程培训，坚持结合难点问题培训，坚持课程开发实际的案例培训，坚持同事间相互交流学习。同时，注重教师的多向发展，指导教师在一、原有学科体系吸纳更多的、综合的教学内容，优化教师的知识结构。

　　3、更新培训模式。即能够努力探索灵活高效、形式多样的校本培训方式，做到“四性”：突出全员性，关注过程性，强调实践性，加强全程性，注重建立经常性的经验交流机制，通过强化问题研究，开展自主演讲、组织专题讨论，加强案例分析、进行现场观摩等形式，用集体的智慧解决工作中的问题，在研讨和反思中提高教师的水平，尊重和发挥教师的积极性和创造性，使教师进行校本课程开发的热情得到进一步激发，能力得到进一步提高。

　　（三）健全制度，保证质量

　　1、建立起相对完善的校本课程评价制度，促进学生，教师和学校的发展；

　　2、运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立成长记录，全面反映学生的成长历程。

　　3、教导处负责安排课表，负责对教师开发的课程和教学情况进行评价；

　　4、教师要有课程开设计划、备课笔记、学生成绩和对学生学习效果的评价。全部教学资料要送教导处备案。

　　5、教师要引导学生学会自我评价，促进学生发展。

　　西安西港花园学校教导处

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