留守儿童的教育问题
随着社会和经济的发展，许多农村的青壮年劳动力选择了外出务工，其中有很大一部分人将子女留在了家乡，托付给祖辈或亲戚抚养照管，或放在学校里由老师教育管理。这些孩子正在成为一个越来越庞大的特殊社会群体，有专家称之为"留守学生"。这一部分孩子远离了直接监护人，远离了父母的关爱和教育，尽管一般都比较聪明，但很多孩子的学习成绩，行为品德随思想波动变化比较大，在学校的表现不尽如意，给学校的工作带来了很多困扰。

　　我校是一所乡镇初中，绝大部分学生来自农村，其中有相当一部分学生属于"留守学生"。因此我们不仅将"留守学生"的教育作为一项重点工作来抓，更是将它作为一项课题来研究，以下是我在班主任工作中获得的一些感受和经验，以及在实践中所采取的措施和办法，特提出来和大家讨论。

　　一、"留守学生"中存在的问题

　　作为初中生，生活基本能够自理。因此，到初中之后，几乎所有的"留守学生"家长都选择让孩子住校，由老师来教育管理，学校完全成了这部分孩子的"家"。在和这部分孩子共同学习、生活和交往的过程中，我发现在这部分孩子身上，以下问题显得尤为突出：

　　第一，缺失亲情，心理健康令人担忧。我在调查中发现，"留守学生"由于得不到父母的关心和引导，在思想上容易走极端。通常可以分为两种情况：一种表现为情感冷漠、脾气暴躁、冲动易怒，宣泄烦恼的办法简单粗暴，常常将小事升级为打架斗殴，主要存在于男生中；另一种表现为性格孤僻，心理抑郁，不愿意参加活动，内心封闭，多愁善感。但不管是哪一种，这些孩子在学校的表现中都有一些共同特点：逆反心理严重，缺乏爱心和与人交流的主动性，在烦恼无法排解的时候喜欢向命运相同的人或同龄人寻找安慰，以致很多学生从初中开始就沉迷于网络，加之青少年的心理特点使他们的孤独感进一步加强，于是更加变本加厉地用网络来麻醉自己，聊天、交友、打游戏，荒废了大量的时间。还有一部分学生在和同龄人的交往中体会到了从父母那里没有感受到的理解、尊重和关爱，误把感激和友谊当成爱情，开始了苦涩的早恋，有的甚至在一时冲动之下偷尝了爱情的禁果，无法自拔。

　　第二，缺乏关爱，身体健康不容乐观。初中学生正处在青春期最重要的身体发育阶段，尽管父母给了充足的生活费，但没有父母的体贴入微，许多学生不注意安排自己的生活，乱吃零食，不讲卫生，生活没有规律，得不到生理发育知识方面的指导，身体素质差，发育不良，慢慢攒下一些疾病，在没有即时治疗的情况下，甚至会产生终身遗撼。

　　第三，缺失责任感，是非道德观不清。这些"留守学生"在学校违纪的比例偏高，很多学生从小学开始就远离了父母，无法得到父母在思想认识、价值观念和生活经验等方面的正确引导和帮助。对他们的人格发展产生了严重的影响，一些不良文化和越轨行为很容易被缺乏正确判断能力的"留守学生"接受，有的甚至在道德品质，是非观念等方面发育"畸形"，在我的调查中，"留守学生"由于父母的责任缺失而形成的不良品质主要有：无远大理想，不思进取；自私自利，缺乏公德心；好吃懒做，缺乏责任感；奢侈浪费，不懂得勤俭节约；唯我独尊，不懂得忠孝廉耻。

　　第四，缺乏督促，学习成绩不尽人意。"留守学生"中很多孩子从小就学习目的不明确，学习习惯较差，有厌学情绪，没有父母的督促和提醒，精力投入少，上课无精打采，少数学生甚至迟到，逃学，千方百计到学校外面去上网，特别令人头疼。

　　第五，缺乏家教，行为养成亟待提高。父母长期在外，没有了言传身教的影响，很多"留守学生"的行为习惯差，不讲卫生，损坏公物；生活习惯差，乱丢乱放，不爱整洁，大手大脚，不懂得基本的礼仪，不懂得尊重他人等等。

　　二、问题形成的原因

　　第一，家庭教育的严重不足。这个不足主要表现在家庭教育的时间不足和质量不够上。 "留守学生"父母远离家乡，孩子的许多问题因他们不在身边而产生。由于经济原因，这些外出务工的家长半年或一年才回来一次，平常也就是通过电话同孩子联系，极少有家长给孩子写信。由于各种原因，家长在与孩子通话中，无非是问一问考试情况，叮嘱孩子好好学习，注意身体，很少听听孩子的心理期盼。学生即使放假，有很多也不愿意回到空荡荡的家里，有的是到亲戚家，有的是到爷爷奶奶家，有的甚至是在街上游荡。学生缺乏和父母沟通、交流的机会和时间，缺乏家庭的温暖气氛，久而久之就将自己封闭起来，有的甚至开始怨恨父母，这是问题形成的主要原因。

　　第二，学校教育无法应对。学校作为教书育人的阵地，教育教学工作必须面向全体学生。教师要做好班集体的管理工作，还要完成好学校布置的教学任务，每位教师面对的学生少则几十，多则上百。而在我们这样的学校里，"留守学生"占有一定的比例，不管是成绩好还是成绩差的学生都存在不同的问题。不可能在工作中做到一个不漏，面面俱到，而且有的"留守学生"是从小就是这样，到初中，许多东西在他们身上已根深蒂固了，尽管学校和教师做了大量的工作，但效果与付出不成正比，让教师也感到力不从心。

　　三、主要做法和成效

　　学校是学生成长的摇篮，更是教育"留守学生"的主阵地。从上半年以来，我针对"留守学生"中存在的实际问题开展了调查研究，采取了若干教育措施，收到了一定的效果。主要做法有：

　　第一，着手构建一套关爱"留守学生"的管理机制，建立"留守学生"的档案联系卡片，缩短学生与家长的心理距离。

　　第二，努力创造良好的学习和生活条件。我给予"留守学生"更多的关爱，在卫生、作息、学习、安全、锻炼身体、品德养成、生活规律、团结协作等方面进行规范，做到早晚自习有人辅导，早起晚睡有人查，锻炼身体有人领，清洁卫生有人督，密切关注学生磨擦，寝室安全，实行领导值周，教师值日制度，时时督查天天通报。

　　第三，关注"留守学生"的心理健康教育。将"留守学生"中的"问题学生"作为重点，建立档案，结对帮教，重点突破。对学生进行心理疏导，教育学生正确对待生活，静下心来，克服困难，开办了"心灵小屋"帮助学生解决心理问题，使学生的心理障碍得到及时的疏通和指导。

　　第四，加强对学生的健康教育。学校经常以板报、宣传栏等形式向学生宣传青春期的营养和健康知识，并从校外请来专家给学生讲解青春期生理发育及心理发展的知识，帮助学生解开困惑，了解自己。

　　第五，充分发挥班集体的教育带动作用。我班经常组织开展丰富多彩的活动，让学生感受到集体的温暖，引导他们自觉与不良现象作斗争，努力融入到学校这个大家庭中。

　　第六，充分利用现代通讯的便利条件，加强与家长的联系沟通，让家长及时了解孩子的情况。并通过家长会的形式，促成孩子和家长团聚，向家长讲授亲子课程，帮助家长找到教育孩子的有效途径，使学校和家庭形成教育的合力。 通过以上工作，我班的多数"留守学生"在老师的关爱下已经走出了孤独，走向了灿烂，也在学习、生活上有了明显的变化，为学校的发展注入了新的生机。现在他们基本上已适应了学校生活，只是少数问题严重的学生仍需要做更深入细致的工作。在今后的工作中，我将本着务实的态度继续探索更加有效的途径。同时，我也向全体留守生家长呼吁，多与子女沟通，多关心孩子内心的需求，配合好老师的工作，让你的孩子健康，快乐地成长。我们还要向社会呼吁，请站在对未来社会稳定负责的高度，站在提高劳动者素质的高度，重视"留守学生"这一特殊群体，少点责难，多点行动，帮助学校建立行之有效的教育和监护体系，还孩子们一个纯净的天空、一个良好的学习环境。