大学语文学后感 第2页
大学语文课程近三年科研促进教学情况综述
几年来，基础课部对大学语文教学与科研建设比较重视，从政策、管理、资金等各方面都给予了有力支持，取得了显著成绩。尤其近三年，基础课部制定了一系列科学规范的教育教学管理文件和政策鼓励措施，大学语文教研组的教师科研申报积极，学术气氛浓厚，科研成果显著，有力地促进了江城学院人文基础课程的教学建设和人才培养。现将我们大学语文教研室近三年科研情况简述如下：
高度重视科研，以科研促进教学
基础课部对科研工作高度重视，采取了许多有力措施加强基础课程科研建设。例如在教学、实践和科研关系上，本部教师统一思想认识，强化政策支持，规范管理制度，形成了实践、制度、科研带动教学，促进教学，二者积极互动的良好局面。近三年来这一良性互动机制进一步得到完善，特别是规范的教学、人才培养、科研管理文件的制定、学习，科研政策的积极鼓励，对大学语文科研和教学建设起到了有力的推动作用。2005年基础课部制定了《基础课部教师科研项目管理实施办法》、《基础课部教师课堂教学管理规定》等制度文件。
基础课部以教研室为主导，积极鼓励将科研成果转化应用于教学。在教师职务晋升或在进行教师职务岗位聘任时，我院都坚持科研成果与教学成果并重，把科研成果作为教师职务岗位职责基本条件的一项重要内容。教学人员的工作量由三部分组成：即“教学工作、科研工作和教研、学生管理与政治学习等公务活动”。2008年制定的《教师岗位聘任职责基本条件规定》中，又分别对专职教师在科研、教研、学术等方面提出过诸多的规定要求。分别对教授、副教授、讲师提出了要“掌握本学科范围内的学术发展动态，参加学术活动并提出学术报告，主持或者参加大学语文学科研究、教学法研究、教育教学改革研究，主持或者指导研究解决大学语文等人文学科建设及社会发展及其他学科工作，编撰教材，撰写学术著作和论文”的要求；同时特别对年轻讲师提出了要“参加教研室每周组织的课堂教学法研究、教育教学改革研究和教材教法研究的教研活动，承担学院和基础课部下达的科研课题和教材编写工作”等要求。在近三年，分别对不同级别的教师在聘期内要完成的科研与教学任务提出了明确的目标考核要求。
科研申报积极，科研成果显著
大学语文教研室科研项目内容丰富，众多科研项目能够紧密地与课堂教学相结合。每位教师通过在第一线教学、问卷调查所掌握和获得的教学资料和经验，运用在教材、教法求证与探讨当中。在科研过程中，也自觉地把自己所探求的科研成果运用到教学课堂中，为提高大学语文教学质量、培养高素质“三会三有”应用型人才起到了有力的促进作用。
大学语文科研成果丰富。近三年来，由基础课部教师和学生共同努力；胡婷婷、周婷茹、贺吉思三位同学分获湖北省大学语文协会举行的第二届武汉地区高校大学生征文比赛二、三等奖。曾庆元教授主编的《高等语文》获省教育厅普通高校优秀教材奖，杨敏艳、邹运月老师编写的《大学语文》列入学院精品的教材建设项目。这些科研、创作成果有力地支持了大学语文学科专业建设，促进了江城学院本科教学水平教学质量的提高。
其中聘请教学经验丰富、学术成果显著的老教授、老专家做大学语文学科带头人。师资队伍在年龄结构上是老中青搭配，其中最年轻的教师年龄为30岁，最大的教师目前已退休，教师年龄在30-55岁之间。在职称结构上，也是中、高级职称紧密协调，以中级为主。在所研究的教学科研项目中，最终所出的科研成果形式也多种多样，有邹运月老师的专业学术著作、学术论文，也有杨敏艳、张成老师编写的大学语文教材、多媒体教学课件、教学经验整理、调研报告、科研立项结题报告等。项目研究层次较高。2个研究项目具有很高的实践运用与理论研究价值，大学语文“导引式”教学法填补了研究领域多年空白。两个研究项目均是中青年骨干教师所立项目，对学院的教学质量提高和人才培养有着巨大的促进作用。
学术氛围浓郁，大型人文学术研讨会反响强烈
经常性的学术交流和浓郁的学术氛围是大学文化的重要特征，也是教育教学工作的必要土壤。近三年来，基础课部设专项经费支持大学语文教师参加全国和省级学术会议以开阔视野，紧跟学术发展动态，邀请知名专家学者来学院举办大型人文学术讲座。据统计，从2006年起，基础课部邀请了徐绍建、郭齐勇、曾庆元等著名专家学者，进行学术讲座，这些高层次的学术讲座开阔了广大师生的学术视野，活跃了学院学术氛围。教研室还出版了两部学术论文集，所取得的教学成果和理论探讨，对大学语文学科的发展、人文学科研究领域的拓展以及人文精神教育和人才的培养，有着重要意义和积极作用。
经过近三年的建设，基础课部教师的科研能力有了较大的提高。许多科研成果直接转化为教学资源，有力地支持了江城学院教学改革的展开，部分科研项目促进教学的成效显著。如：曾庆元教授主持的省级科研课题，选题源于教学需要，成果直接体现在课堂教学中。目前我们大学语文组正在进行的科研项目，多与课程教学的内容密切相关。科研工作改善了教学条件，丰富了本、专科教学内容，提升了我们教师的学术与教学水平，学术气氛营造了良好的育人环境。从事科研工作的教师是本学科领域的科研和教学中坚，由我们来主讲专业基础课程，对于培养本、专科学生的专业基本技能、创新精神和实践能力起到了积极的作用。