荷叶圆圆听后感
《荷叶圆圆》一年级下册中的一篇课文。这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。初读这首小诗富有童话个性色彩的语言令我印象深刻。听了许焉娜老师上的这堂课，不愧为名师的课堂，让人感觉很轻松，很快乐，很流畅。她那亲切的语言，流畅的教学过程，自然的丰富的识字教学都是非常值得我学习的。
一、优美的板画，很自然的激发了学生的学习兴趣
课一开始,许教师就板画了由“○”演变的小蜻蜓、小青蛙、小水滴和小朋友，然后是淘气的“○”跳到池塘变成大大的、圆圆的荷叶，形象的简笔画，加上教师亲切的语言一下子吸引了学生的注意力，为整节课的教学打下了良好的基础。
二、教学环节流畅、识字教学适时贯穿在学文中，字、词教学灵活、扎实、牢固
在整个教学过程中许老师，注重以学生的阅读感悟为主，各个环节过渡自然。特别是识字教学，许老师没有单独设计教学环节，而是在读文学文中适时穿插过渡。虽说学好字、词是阅读教学的基础，我们一般的教学是先扫除字词障碍，然后才能让学生流利的读文。但许老师这样教学不但没让我们看出学生读书的障碍，反而感觉她的教学很自然，再加上识字方法的多样有趣，使整节课得识字任务得以很好的完成。
如认识“帽”这一字时，许老师先让学生自己说说有什么办法记住这个字，然后教师板演“帽”的演化及注意的“冃”的写法、意思，然后一起书写这一字。
再比如“亮晶晶”的认识，师：三个“日”合起来是——
天上的星星——
小朋友的眼睛——
“躺”字许老师则让学生在具体的情境体验中去感悟、体会，从而加深了印象。
本课还有很多的识字方法，总之让学生在语文活动和情境中快乐识字，轻松识字的方法，使我的受益匪浅。
三、在读中培养学生阅读感悟的能力
对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。许老师板书课题后，就针对有两个“圆”，让学生去读，再加上学生对荷叶的描绘，很自然的读好了课题。再比如认识“呱”后让学生通过唱等形式体会青蛙的心情，然后带着这美好的心情再去读文，学生们的朗读能力也在不知不觉得到了提升。
四、注重培养学生的综合能力，扩展学生的想象——由“文本”向“文外”扩展
例如：在学生初读文后，教师问都有谁喜欢荷叶？先是学生分说，然后教师指导学生
综合起来说，最后指导学生用上“和”、“都”连起来说完整的话。达到了学生能力培养的目
的。
最后，教师通过“还有很多小朋友也喜欢荷叶，他们怎么说，怎么做”引导学生进行
想象达到了对文本的丰富和补充。
五、师生平等对话，积极构建和谐课堂
许老师的声音悦耳动听，很具有亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂。本课教学中，许老师经常给学生赏识、表扬、肯定和信任，尊重学生的感受、想法和意愿，和学生一起把课堂构建成一个美好和谐的家园。
（在欣赏课件蜻蜓飞呀飞呀飞到荷苞上，……教师引出杨万里诗句和“立”时，画面始终是蜻蜓原地飞动翅膀，如果为动态的蜻蜓飞到荷苞上，学生看画面就会自己联想到诗句“早有蜻蜓立上头”，我觉得会更好。
或许是我没有看清楚，不当之处敬请谅解。）